人教版高中化学教案(大气压强的跨学课教学设计)
资讯
2023-11-24
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1. 人教版高中化学教案,大气压强的跨学课教学设计?
以下是一份大气压强跨学科教学设计,其中涉及到了地理、物理、化学等多个科目:
主题:大气压强
科目:地理、物理、化学
年级:中学高一年级
时间:3课时
教学目标:
1. 了解大气压强的定义、计量单位、测量仪器和变化规律。
2. 了解气压的作用及其对人类和自然环境的影响。
3. 掌握大小气压高低的关系及其对气候、天气的影响。
4. 提高学生的科学探究能力,培养学生的观察、分析、实验设计和结果解释等科学思维能力。
课程内容:
1. 什么是大气压强?
2. 大气压强的计量单位和测量方法。
3. 大气压强的变化规律。
4. 气压的作用及其对人类和自然环境的影响。
5. 大气压力的高低与气候、天气的关系。
教学活动:
1. 课堂讲解大气压强的定义、计量单位和测量方法,并通过示范实验进行演示。
2. 运用实验模拟大气压强的变化,观察和记录各种气象现象和气压的变化情况,并对实验结果进行分析和解释。
3. 独立或小组做大气压力与气候、天气的相关实验,并自主设计实验方案、进行实验过程的观察和记录、实验数据的归纳和分析。
4. 探究大气压强对人类和环境的影响,例如大气压力对人体呼吸和健康的影响、地形和海拔对高低气压的影响、气压与风力的关系等。
评估方法:
1. 探究性学习任务的成果和展示。
2. 分析和解释实验结果,撰写实验报告和解释报告。
3. 参与小组讨论或团队科学探究任务的活动,获得合作和个人表现的评价。
4.管理和监督课堂行为的准确性、及时性和效率性的评价。
以上是一份针对中学高一年级的大气压强跨学科教学设计,旨在帮助学生使用科学的方法认识和探究大气压力的相关概念和现象,并在实验和研究中提高学生的科学思维和创新能力。具体的教学内容和评估方式可以根据实际情况进行适当的调整和改进。
2. 三生教育是几年级课程?
一、“三生教育”的内容
目前小学“三生教育”课程主要在三年级和五年级开设,其主要内容由生命、生存、生活三个部分组成。生命教育让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命。生存教育帮助学生学习生存知识、掌握生存技能、保护生存环境、强化生存意志,生活教育要求学生了解生活常识、实践生活过程、获得生活体验、确立正确的生活观。根据学生年龄特征,学习内容从深度和广度上都有所不同。三年级教材以“活动园地、童言畅谈、故事屋、心语点灯、行动舞台”五个部分来呈现,强调其故事性、趣味性和活动性。除“心语点灯”外,很少以逻辑性较强的语言来陈述,以确保教材的易读性。结合学生不易集中注意力的特点,让学生以活动的形式参与课堂,活动结束后教师以一到两句哲理性语言起到“画龙点睛”的作用,课后让学生依据所学内容提出自己的行动计划,巩固学习内容。五年级教材增加了一部分逻辑性较强的内容,诸如:在养成了良好的行为习惯以后,让学生树立法律意识,遵纪守法。从内容涉及的学科面来看,包含了语文、数学、科学(生物、化学)、社会、技术等方面,如生存教育中就涉及到安全教育问题,提到安全自然会涉及到生活中用电安全。因此,在内容组织上教师需要考虑多学科,甚至是跨学科整合,把“三生教育”内容结合到其他学科的学习过程中,通过知识的学习培养学生正确的“三观”。
二、“三生教育”的教学设计
鉴于前文对教学内容的分析,在教学设计过程中我们重点需要考虑教学策略、学习资源设计、教学评价几个方面的问题。
1.策略的设计
本文提到的教学策略主要涉及教学方法、教学组织形式、教学活动设计三个方面。“三生教育”的目标既有知识又有技能领域,更重要的是形成正确的人生观、世界观、价值观,属于情感领域教育目标。知识、技能、情感都和学生的生活息息相关,达到目标的最终结果就是能把其运用到现实生活中。因此,建议在教学方法方面可以采用体验式教学、活动教学。教学组织形式上应该灵活多变,可以集体教学也可以是小组教学,还可以是个别化教学。按照教学发生的地点来看,我们既可以在教室里运用多媒体教学,也可以在室外教学,如操场上、走廊间、食堂、宿舍、公园等。从微观层面上看,体验式教学是教师在教学过程中通过精心设计的活动、游戏和情境,以体验为途径,让学生在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、他人和环境,获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中的一种教学方法。体验式教学关注学生学习过程和情感体验,而不是强调学生最后的考试成绩。师生之间是合作的关系,在教学过程中需要改变传统的“教师教学生听”的模式,以队员、伙伴的身份参与到活动中,在教学活动中共同享有已有的经验,共同体验新知的形成,学习生活、生存技能和技巧,感悟着生命的意义与价值。活动教学则是配合体验式教学组织的教学活动,避免让学生只在课堂上听教师讲授,死读教材、背死书的情况发生。根据教学内容教师设计一些讨论、游戏,或是在真实的情境中让学生学会处理生活问题。活动设计应该遵循情境化、生活化的原则,以学生的生活为基础,可以源于生活、贴近生活,让学生很快融入学习情境,体验生活,学习新知,达到学以致用。如解决课间休息、放学时走廊里的拥堵问题,我们可以在课堂上给学生播放由于拥挤发生的踩踏事件视频,让学生观察、讨论后提出有效的解决方法,还可以把学习活动放在课间和课后,让学生亲自去观察、体验拥挤,从而避免此类事件的发生。
2.资源的设计
资源设计上除了与教学内容保持高度一致外,在资源的呈现形式、界面、颜色、环境设计上要充分考虑学习者的特征。资源的呈现形式方面,重点考虑保证其可反复用、可组合、可推广,避免重复的开发工作。以单个的人物、动作、场景、故事的形式来表现,如人物以卡通的形式来呈现,角色包括教师、学生、家庭成员、警察、路人,还有部分工作岗位人员。这些人物有性别、年龄的差异,有动作、表情、着装的变化。人物形象多样化,可以提高资源的观赏性,增强学习兴趣,也能够满足“三生教育”内容的场景需要。资源开发完成以后既可以提供给学习者连贯、完整的学习场景,直接进行学习,也可以由教师根据自己的教学需要选择喜欢的人物、适当的动作来组织教学场景,收到教育的效果。
3.教学评价的设计
追述该课程产生的根本出发点在于培养学生树立正确的“三观”,那么检查学生是否树立正确“三观”的最佳方法不是用一张试卷这样的总结性评价,而是采用不仅仅关注学习结果更要重视学生学习过程的表现性评价方式。表现性评价是教师采用核查表和等级评分表来记录:学生能够做什么,用什么态度,如何完成某一项任务的学习结果,以及学习结果产生的整个过程,并根据记录表的内容来评价学生的学习。表现性评价既可以是课堂教学活动也可以是一种测验形式,可以发生在课堂中,也可以是户外真实的生活情境。成长记录袋就是一种被普遍应用的表现性评价工具。通过表现性评价教师可以记录学生学习、生活的点点滴滴,掌握学生在教学后是否能够正确认识生命,是否学会一些生存的知识和技能,是否掌握一定的生活常识,积累了生活经验,而不是要求学生去死记硬背,应付考试。
3. 师范生毕业后不敢站上讲台?
这是很多师范毕业生面临的第一关!师范生毕业不敢上讲台,怎么说呢?这好像是每位教师,在工作之初都有的心理体验。但这和以后能不能成为一名优秀教师,关系不大!下面,说说我初登讲台的经历!
首先,凡事开头难。
就拿我老说吧,28年前我师范毕业,在毕业的前半年,学校安排我们到市里下辖的一个区去实习三个月。
记得那是个职业中学,学生普遍都比较活泼,到了之后先是听老教师讲课,后面安排了一次登台上课。我当时就紧张坏了,赶紧准备讲课的内容,直到现在我还记得,当时讲的是鲁迅的《祝福》,结果是到处翻资料,找别人的教案,忙得不亦乐乎,也想找别人帮忙,可同行的其他几位也要上课,根本没功夫搭理你。我一想,这可真是单兵作战了。忙活了有半天功夫,该找的也都找了,接下来就开始构思课该怎么上,想象着进教室的场景,第一句话该说啥,之后怎么展开。自己在宿舍里,对着墙,就开始了一个人的表演。
说实话,我这个人比较闷,平时也不爱说话,更不用说见过什么大场了。到了上课那一天,我拿着准备好的教案向教室走去,一路上感觉腿都有点发软,到了教室门口,我深吸了一口气,眼睛一闭,硬着头皮推开门。
站在讲台上,我望着下面五六十双眼睛,汗立马就下来了。我稳了稳心神,和学生们互致了问候。但是接下来,在讲台上,足足尴尬地站了有10秒钟,不知道第一句话说什么了,以前的准备好像都在大脑里成了空白。
就在这时,下面一位同学问了一句:老师,今天我们学什么啊?我这才缓过神来,看了一眼教案上的题目,说出了第一句:同学们,今天我们一起来学习鲁迅的小说《祝福》。后面讲了什么,我都回忆不起来了。总之,这节课很失败!
其次,缺少临场的经验。
客观讲,老师这个职业,综合性很强,他既要像个专家,又要像个教练,有时还要像个主持人,所以就要求老师既要有充足的知识储备,还要有传道的技巧,能力要求很高。
记得我在上班的第一年,有一次讲《红楼梦》的节选《林黛玉进贾府》,这篇课文对于一个初登讲台的年轻人,绝对是个挑战。上大学时,也读过《红楼梦》,但也是囫囵吞枣,了解个大概,对其中的人物关系知之甚少,虽然讲课之前也做了精心的准备,但在课堂上,我居然紧张得把贾琏说成了林黛玉的二舅,虽然是口误,但也搞得同学们一场哄笑!
还有,在课堂上,我对于几个爱调皮的男生,控制力明显不足,缺少驾驭课堂的技巧,经常被他们带节奏,导致课堂效率不高,考试成绩也上不去。
总之吧,初登讲台对于新老师而言,挑战是很大的,但要突破心魔,不要因为有挑战就退缩了,只要坚持下去,不断充实自己,不断磨练自己,总有一天,你也能一名优秀的人民教师!
4. 教师资格证怎么考?
教师资格考试整体流程
(教师资格考试整体流程)
教师资格考试笔试报名流程
2017年下半年教师资格证报名网站为中小学教师资格考试网(www.ntce.cn),考生在规定时间内登陆报名官网进行网上报名。报名流程图如下所示:
笔试报名应注意这些细节
1.报名照片要求
考生在报考教师资格证考试时,需按照报名系统界面要求,如实填写本人的报名信息,按要求的格式上传本人的近照。
示例图:
(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;
(2)照片格式及大小:JPG/JPEG格式,不大于200K;
(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可,白色背景为佳;
(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及考试合格证明,请考生上传照片时慎重选用。
备注:建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画,Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。
2.笔试科目
(1)幼儿园教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《保教知识与能力》。
(2)小学教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育教学知识与能力》。
(3)初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《学科知识与教学能力》。
(4)申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。
(5)中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师资格考试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《专业知识与教学能力》,其中科目三的考查结合面试环节进行。
3.网上缴费
2017年下半年中小学教师资格考试(笔试)报名实行网上支付的省份有:北京、天津、河北、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏。
教师资格证报名网上支付银行:
开通网上缴费功能省份的考生,可在审核通过后,登录报名网站缴纳考试报名费。
教师资格考试面试流程
面试应注意这些细节
一、进入候考室
1.考生进场。考生持本人准考证、第二代居民份证进入候考室。允许考生携带教材进入候考室,但严格禁止考生将手机等禁带物品带入候考室。
2.身份核验与资格审查。逐一核验考生的准考证、身份证、户籍等,以及面试考点、考试时段、报考学段、报考科目等信息是否与本时段考生清单相符合,组织考生签到,记录缺考考生名单。
3.诚信教育。宣读《面试考生守则》、《国家教育考试违纪处理办法(摘录)》和注意事项,发放《面试程序》,提请考生按照规定程序和要求参加面试,以及不得携带教材等进入抽题室、备课室和面试室。
二、进入抽题室
监考引导员甲:
1.根据考生分组抽签的顺序号,并依据面试室测试进程情况,每隔20分钟左右,分批次叫号进入抽题室。
2.核对考生基本信息与考生清单是否相符,组织考生签到,提取系统中考生信息。
3.指导和协助考生登录面试测评软件系统,告知考生抽题与报考学段、科目一致,指导和监督考生抽取面试试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道)、打印面试试题清单。
监考教师乙:
1.维持抽题室考试纪律。
2.待该批次考生抽题结束后,统一发放备课(活动设计)纸。
3.告知引导员该考生要前往的备课室。提请考生携带准考证、试题清单、备课(活动设计)纸。
三、进入备课室
监考教师甲:
1.核对考生基本信息与考生清单是否相符,组织考生签到,提请考生将禁带物品(包括教材)放置指定位置。
2.在考生备课纸、《备课时间登记表》上填写备课开始时间,并在备课纸上签字确认。安排考生座位,发放备课(活动设计)草稿纸(草稿纸)。
3.告知考生开始撰写教案(设计活动演示方案),准备时间20分钟,并开始计时。
4.备考满15分钟时,提醒考生备课剩余时间5分钟。5分钟后宣布备课结束时间已到,考生停止备课。
监考教师乙:
1.维持备课室正常考试纪律,提请考生在备课纸上填写考生基本及报考信息,监督考生撰写教案(设计活动演示方案)。
2.待监考教师甲宣布撰写教案(设计活动演示方案)时间已到后,提请考生携带准考证、教案(活动演示方案)和试题清单,并在试题清单上填写面试室编号。
四、回答规定问题
考生将准考证、试题清单呈交面试考官。
1.面试考官通过面试测评系统从试题库中随机抽取2道规定问题,告知考生问题并要求考生开始回答。在评分表上填写面试开始时间。时间5分钟左右。(考务工作人员开始录音、摄像。)
2.面试考官根据考生表现,做好相关评分记录。
3.考生回答完毕或回答问题超时,面试考官提请考生开始试讲(演示)。
结构化主要包括5大题型:自我认知,人际沟通,组织计划,应急应变,综合分析。
五、试讲
1.考生开始试讲(演示)。时间10分钟。
2.面试考官根据考生表现,做好相关评分记录。
3.考生试讲(演示)超时,面试考官提请考生结束试讲(演示),开始答辩(陈述)。
试讲一般都是一节课的节选或者讲清楚2-3个知识点。
六、答辩
1.面试考官根据考生试讲(演示)情况,提问2道问题并要求考生回答。时间5分钟左右。
2.面试考官根据考生表现,做好相关评分记录。
3.考生答辩(陈述)超时,面试考官提请考生结束面试。在评分表上(评语栏内)填写结束时间。(考务工作人员结束录音、摄像,按照规定格式保存。)
答辩主要以讲课的知识内容为主,比如讲课的一些错误或者要注意的问题等。考生将教案呈交面试考官,及时离开面试室。
教师资格考试认定流程
认定申请应注意这些细节
网上申报
①登陆http://www.jszg.edu.cn,找到右侧红底白字的“全国统考合格申请人
网报入口”
②进入注册页面:
③最后,选择好认定机构、确认地点及申请人详细信息,网申就算完成了!
准备材料
打印合格证明
直接登陆http://www.ntce.cn/,点击“合格证查询”打印即可。
普通话证书
普通话的认定基本要求是:语文学科需要二级甲等及其以上水平,其余学科二级乙等及其以上水平即可。具体还要查看本省公告,因为每个省的具体要求会有差异。
思想品德鉴定表
在职申请人的《申请人思想品德鉴定表》由其工作单位鉴定;非在职申请人,该表由其户籍所在地街道办事处或者乡级人民政府填写;应届毕业生由毕业学校负责提供鉴定,但具体是哪个部门需要咨询一下学校。
体检表
体检医院一般为教师资格认定机构指定的二级以上医院;各省均有相应的教师资格体检标准,因此各地标准并不一致;各地收费标准并不一致,所以具体需咨询体检医院,体检费用自理。 可自行下载本省的体检表格,以下表格仅作为参考:
现场确认
现场确认所需材料(缺一不可)(各地具体材料有所差异,以本省公告为准)
①《教师资格认定申请表》一式两份(先在网上填好信息);
②申请人《思想品德鉴定表》;
③身份证原件和复印件;
④户口簿原件和复印件;
⑤学历证书原件和复印件;
⑥教师资格认定机构指定医院出具的体检表;
⑦普通话水平测试等级证书原件和复印件;
⑧《中小学教师资格考试合格证明》;
⑨近期3个月免冠无头饰正面证件照片1张;
⑩教师资格认定机构要求提供的其它材料。
认定审批
教师资格认定机构根据教师资格专家审查委员会的审查意见,在受理申请期限终止之日起30个法定工作日内做出资格认定的结论并公示。
领取证书
规定时间领取教师资格证就可以啦!
5. 高中的教师资格证要考哪些科目?
高中教师资格证笔试科目为《综合素质(中学)》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》三科。《学科知识与教学能力》科目分为:语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
报考高中教师资格证的条件:
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程,并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为:面试、试讲)。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明,可免于面试、试讲)
4、具有良好的身体素质和心理素质,无传染性疾病,无精神病史,按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》,在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5、报名需要学历证、身份证、照片。
6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
6. 2019年的教师资格证考试笔试该如何备考?
感谢头条官方的邀请,下面给大家分享几个笔试备考方法。
一,学习时间安排1.花1个月的时间把3本书看了一遍,大概知道每一本讲了什么。2.花半个月对照考试大纲研读第二遍,这一遍要讲究条理,好多知识都是长篇幅的,一定要提取关键点,识记关键点,学会画知识逻辑图辅助记忆(如树形图等),白天记忆,睡觉时再回忆一遍,差不多每天的任务当天可以完成。3.后面就是做题,与考试时间同步,严格按照考试程序,主要练手感,熟悉考试题型。4.所有学习的时间里关掉一切电子产品,让自己全身心投入到备考状态中。5.考试时要相信自己的第一印象,不要随意更改答案。二,学习经验分享1.《综合素质》这科涉及面广,知识点多。
首先选择题,考试内容按不同板块成一定的比例,因此如果实在没时间复习,可以舍弃一部分。材料题一个是职业理念,主要是教育观、教师观和学生观,复习资料上都有讲解,但记着抓关键点,分点作答。
另一个材料题是职业道德,主要是爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、为人师表、终身学习、全面发展共六个方面,备考时仔细看一下每一个方面的要求是什么就行了,然后也是分点作答。
这两个材料题主要就是分点作答,答题步骤为:先写总观点,然后结合材料分析一下,再加一点自己的评价就完美了。
第三个材料题主要靠自己理解,我刚开始做题时也是答了偏题,但每次都对照答案再来思考,分析自己的思路与答案的思路,从而找出了自己的不足,后来基本就不会偏题了。
至于作文,通过阅读题目要求,然后再写,一定要和教育相关,但观点不能消极,一定是积极向上的或者是辩证看待,一定要凸显出自己正确的人生观世界观和价值观。
2.《教育知识与能力》这科主要是教育学和心理学两大部分。
在第二遍研读时一定要搞清楚每个概念的含义,可以不用书本上的原话描述,但一定可以用自己话说明白。
同时一定要注意条理,备考时就按条理记忆,考试时就不会慌张。选择题主要是概念性、运用性、常识性知识,只要理解到位,基本没问题。
其次就是判断对错题,这类型的题错误比较难辨,很多只是换了一个概念词,但可以通过多读几遍题目就可以察觉到不搭配,答题步骤为:先判断,解释为什么错,正确答案是什么三个步骤。
接着就是简答题,此类题主要靠记忆以及自己读书时的经历作答,但是答题时别忘了分点作答。
最后是材料分析,这一部分结合书本上识记的内容和自己的学习生活经历即可作答,比如说如何调节考试焦虑等问题,当然了,一定不要忘了分点作答,这样逻辑更清晰。
3.《初中语文学科知识》这科
我报考的是初中语文学科,所以我主要讲一下语文学科方面,首先是选择题,主要是中学语文知识。备考时,我第一遍就把学过的知识回顾了一遍,第二遍主要研读没学过的,主要弄清楚语文概念及常考知识点。
接着就是教学评价和教学片段设计,这种题注意以学生为中心、启发学生积极思维、调动学生能动性方面考虑,可以结合自己读书时的经历进行相关知识的识记理解。
最后一个是教学设计题,首先要注意三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
其次教学过程主要分为课堂导入(生动有趣,激发学生兴趣)、新课教学(注意启发性,引导学生主动学习)和课堂小结巩固三个步骤,每个步骤中包括教师活动、学生活动以及设计意图,其中新课教学一定要以学生为主体,调动学生积极性等,当然所有过程中知识的讲解要清晰。
7. 课堂教学十大规范?
一、认真备课。做到备教材、备学生、备方法。教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚,要落实三维教学目标,注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。预备铃响前,站在教室前门注视全班学生。学生唱歌结束后健步走上讲台,学生起立,师生相互问好,学生坐下。授课期间教态自然、大方,以站立为主,不得将手插入口袋,不说口头禅。提问或讲解时目光注视学生,来回走动不宜频繁。白天正课原则上不能上成放羊课(练习课、复习课都要精心备课),教师上课或辅导期间不得随意走出教室。下课铃响后立即下课,不得拖堂。老师说“现在下课”,学生起立,师生互道再见。
三、着装得体。教师上课期间着装要符合教师身份,给学生起示范带头作用。不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室,不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。课堂教学一律用普通话,课堂语言准确、精练,语气和蔼、亲切。语言力求生动、丰富,有感召力、感染力。
五、板书工整。课堂教学要有板书设计,板书布局合理、清晰,板书要能体现本节课的目标与重点。书写要工整、美观。
六、方法灵活。要善于开发课程资源,充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。课堂教学坚持以学生为主体,让学生在课堂有所思、有所做、有所得。严禁体罚或变相体罚学生,不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。语文、数学、英语每天课后书面作业和练习不超过30分钟,物理、化学不超过20分钟。其它课程作业、练习尽量在课堂上完成。午饭后、下午自由时间、晚自习第一节课等,是学生自主学习和做作业、练习时间,各科教师不得在教室集中讲课或在黑板上抄写作业。语文、数学、英语、物理、化学周末可布置适当家庭作业。
八、寓教于学。课堂教学也是对学生进行思想、心理、情感、价值观等教育的主阵地。课堂教学必须做到既教书又育人,落实育人目标和任务。既教学生会学习还教学生会做人。
九、勤于反思。及时对课堂教学进行反思,从课堂教学整体设计、教材内容的处理与把握、教学方法的运用与效果、教学目标的落实与完成等方面进行反思。从“学生是否听明白了”反思“我是否讲明白了”。
十、注重提高。学无止境,教无定法。广大教师要切实不断提高课堂教学水平,不能总在原地打转徘徊不前,甚至倒退。提高课堂教学水平,要做好以下三个方面:一要不断提高自身素质;二要精心研究教材、学生、教法;三要经常交流、研讨、总结、反思。
关于规范课堂教学的十项要求
一、认真备课。做到备教材、备学生、备方法。教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚,要落实三维教学目标,注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。预备铃响前,站在教室前门注视全班学生。学生唱歌结束后健步走上讲台,学生起立,师生相互问好,学生坐下。授课期间教态自然、大方,以站立为主,不得将手插入口袋,不说口头禅。提问或讲解时目光注视学生,来回走动不宜频繁。白天正课原则上不能上成放羊课(练习课、复习课都要精心备课),教师上课或辅导期间不得随意走出教室。下课铃响后立即下课,不得拖堂。老师说“现在下课”,学生起立,师生互道再见。
三、着装得体。教师上课期间着装要符合教师身份,给学生起示范带头作用。不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室,不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。课堂教学一律用普通话,课堂语言准确、精练,语气和蔼、亲切。语言力求生动、丰富,有感召力、感染力。
五、板书工整。课堂教学要有板书设计,板书布局合理、清晰,板书要能体现本节课的目标与重点。书写要工整、美观。
六、方法灵活。要善于开发课程资源,充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。课堂教学坚持以学生为主体,让学生在课堂有所思、有所做、有所得。严禁体罚或变相体罚学生,不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。语文、数学、英语每天课后书面作业和练习不超过30分钟,物理、化学不超过20分钟。其它课程作业、练习尽量在课堂上完成。午饭后、下午自由时间、晚自习第一节课等,是学生自主学习和做作业、练习时间,各科教师不得在教室集中讲课或在黑板上抄写作业。语文、数学、英语、物理、化学周末可布置适当家庭作业。
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1. 人教版高中化学教案,大气压强的跨学课教学设计?
以下是一份大气压强跨学科教学设计,其中涉及到了地理、物理、化学等多个科目:
主题:大气压强
科目:地理、物理、化学
年级:中学高一年级
时间:3课时
教学目标:
1. 了解大气压强的定义、计量单位、测量仪器和变化规律。
2. 了解气压的作用及其对人类和自然环境的影响。
3. 掌握大小气压高低的关系及其对气候、天气的影响。
4. 提高学生的科学探究能力,培养学生的观察、分析、实验设计和结果解释等科学思维能力。
课程内容:
1. 什么是大气压强?
2. 大气压强的计量单位和测量方法。
3. 大气压强的变化规律。
4. 气压的作用及其对人类和自然环境的影响。
5. 大气压力的高低与气候、天气的关系。
教学活动:
1. 课堂讲解大气压强的定义、计量单位和测量方法,并通过示范实验进行演示。
2. 运用实验模拟大气压强的变化,观察和记录各种气象现象和气压的变化情况,并对实验结果进行分析和解释。
3. 独立或小组做大气压力与气候、天气的相关实验,并自主设计实验方案、进行实验过程的观察和记录、实验数据的归纳和分析。
4. 探究大气压强对人类和环境的影响,例如大气压力对人体呼吸和健康的影响、地形和海拔对高低气压的影响、气压与风力的关系等。
评估方法:
1. 探究性学习任务的成果和展示。
2. 分析和解释实验结果,撰写实验报告和解释报告。
3. 参与小组讨论或团队科学探究任务的活动,获得合作和个人表现的评价。
4.管理和监督课堂行为的准确性、及时性和效率性的评价。
以上是一份针对中学高一年级的大气压强跨学科教学设计,旨在帮助学生使用科学的方法认识和探究大气压力的相关概念和现象,并在实验和研究中提高学生的科学思维和创新能力。具体的教学内容和评估方式可以根据实际情况进行适当的调整和改进。
2. 三生教育是几年级课程?
一、“三生教育”的内容
目前小学“三生教育”课程主要在三年级和五年级开设,其主要内容由生命、生存、生活三个部分组成。生命教育让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命。生存教育帮助学生学习生存知识、掌握生存技能、保护生存环境、强化生存意志,生活教育要求学生了解生活常识、实践生活过程、获得生活体验、确立正确的生活观。根据学生年龄特征,学习内容从深度和广度上都有所不同。三年级教材以“活动园地、童言畅谈、故事屋、心语点灯、行动舞台”五个部分来呈现,强调其故事性、趣味性和活动性。除“心语点灯”外,很少以逻辑性较强的语言来陈述,以确保教材的易读性。结合学生不易集中注意力的特点,让学生以活动的形式参与课堂,活动结束后教师以一到两句哲理性语言起到“画龙点睛”的作用,课后让学生依据所学内容提出自己的行动计划,巩固学习内容。五年级教材增加了一部分逻辑性较强的内容,诸如:在养成了良好的行为习惯以后,让学生树立法律意识,遵纪守法。从内容涉及的学科面来看,包含了语文、数学、科学(生物、化学)、社会、技术等方面,如生存教育中就涉及到安全教育问题,提到安全自然会涉及到生活中用电安全。因此,在内容组织上教师需要考虑多学科,甚至是跨学科整合,把“三生教育”内容结合到其他学科的学习过程中,通过知识的学习培养学生正确的“三观”。
二、“三生教育”的教学设计
鉴于前文对教学内容的分析,在教学设计过程中我们重点需要考虑教学策略、学习资源设计、教学评价几个方面的问题。
1.策略的设计
本文提到的教学策略主要涉及教学方法、教学组织形式、教学活动设计三个方面。“三生教育”的目标既有知识又有技能领域,更重要的是形成正确的人生观、世界观、价值观,属于情感领域教育目标。知识、技能、情感都和学生的生活息息相关,达到目标的最终结果就是能把其运用到现实生活中。因此,建议在教学方法方面可以采用体验式教学、活动教学。教学组织形式上应该灵活多变,可以集体教学也可以是小组教学,还可以是个别化教学。按照教学发生的地点来看,我们既可以在教室里运用多媒体教学,也可以在室外教学,如操场上、走廊间、食堂、宿舍、公园等。从微观层面上看,体验式教学是教师在教学过程中通过精心设计的活动、游戏和情境,以体验为途径,让学生在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、他人和环境,获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中的一种教学方法。体验式教学关注学生学习过程和情感体验,而不是强调学生最后的考试成绩。师生之间是合作的关系,在教学过程中需要改变传统的“教师教学生听”的模式,以队员、伙伴的身份参与到活动中,在教学活动中共同享有已有的经验,共同体验新知的形成,学习生活、生存技能和技巧,感悟着生命的意义与价值。活动教学则是配合体验式教学组织的教学活动,避免让学生只在课堂上听教师讲授,死读教材、背死书的情况发生。根据教学内容教师设计一些讨论、游戏,或是在真实的情境中让学生学会处理生活问题。活动设计应该遵循情境化、生活化的原则,以学生的生活为基础,可以源于生活、贴近生活,让学生很快融入学习情境,体验生活,学习新知,达到学以致用。如解决课间休息、放学时走廊里的拥堵问题,我们可以在课堂上给学生播放由于拥挤发生的踩踏事件视频,让学生观察、讨论后提出有效的解决方法,还可以把学习活动放在课间和课后,让学生亲自去观察、体验拥挤,从而避免此类事件的发生。
2.资源的设计
资源设计上除了与教学内容保持高度一致外,在资源的呈现形式、界面、颜色、环境设计上要充分考虑学习者的特征。资源的呈现形式方面,重点考虑保证其可反复用、可组合、可推广,避免重复的开发工作。以单个的人物、动作、场景、故事的形式来表现,如人物以卡通的形式来呈现,角色包括教师、学生、家庭成员、警察、路人,还有部分工作岗位人员。这些人物有性别、年龄的差异,有动作、表情、着装的变化。人物形象多样化,可以提高资源的观赏性,增强学习兴趣,也能够满足“三生教育”内容的场景需要。资源开发完成以后既可以提供给学习者连贯、完整的学习场景,直接进行学习,也可以由教师根据自己的教学需要选择喜欢的人物、适当的动作来组织教学场景,收到教育的效果。
3.教学评价的设计
追述该课程产生的根本出发点在于培养学生树立正确的“三观”,那么检查学生是否树立正确“三观”的最佳方法不是用一张试卷这样的总结性评价,而是采用不仅仅关注学习结果更要重视学生学习过程的表现性评价方式。表现性评价是教师采用核查表和等级评分表来记录:学生能够做什么,用什么态度,如何完成某一项任务的学习结果,以及学习结果产生的整个过程,并根据记录表的内容来评价学生的学习。表现性评价既可以是课堂教学活动也可以是一种测验形式,可以发生在课堂中,也可以是户外真实的生活情境。成长记录袋就是一种被普遍应用的表现性评价工具。通过表现性评价教师可以记录学生学习、生活的点点滴滴,掌握学生在教学后是否能够正确认识生命,是否学会一些生存的知识和技能,是否掌握一定的生活常识,积累了生活经验,而不是要求学生去死记硬背,应付考试。
3. 师范生毕业后不敢站上讲台?
这是很多师范毕业生面临的第一关!师范生毕业不敢上讲台,怎么说呢?这好像是每位教师,在工作之初都有的心理体验。但这和以后能不能成为一名优秀教师,关系不大!下面,说说我初登讲台的经历!
首先,凡事开头难。
就拿我老说吧,28年前我师范毕业,在毕业的前半年,学校安排我们到市里下辖的一个区去实习三个月。
记得那是个职业中学,学生普遍都比较活泼,到了之后先是听老教师讲课,后面安排了一次登台上课。我当时就紧张坏了,赶紧准备讲课的内容,直到现在我还记得,当时讲的是鲁迅的《祝福》,结果是到处翻资料,找别人的教案,忙得不亦乐乎,也想找别人帮忙,可同行的其他几位也要上课,根本没功夫搭理你。我一想,这可真是单兵作战了。忙活了有半天功夫,该找的也都找了,接下来就开始构思课该怎么上,想象着进教室的场景,第一句话该说啥,之后怎么展开。自己在宿舍里,对着墙,就开始了一个人的表演。
说实话,我这个人比较闷,平时也不爱说话,更不用说见过什么大场了。到了上课那一天,我拿着准备好的教案向教室走去,一路上感觉腿都有点发软,到了教室门口,我深吸了一口气,眼睛一闭,硬着头皮推开门。
站在讲台上,我望着下面五六十双眼睛,汗立马就下来了。我稳了稳心神,和学生们互致了问候。但是接下来,在讲台上,足足尴尬地站了有10秒钟,不知道第一句话说什么了,以前的准备好像都在大脑里成了空白。
就在这时,下面一位同学问了一句:老师,今天我们学什么啊?我这才缓过神来,看了一眼教案上的题目,说出了第一句:同学们,今天我们一起来学习鲁迅的小说《祝福》。后面讲了什么,我都回忆不起来了。总之,这节课很失败!
其次,缺少临场的经验。
客观讲,老师这个职业,综合性很强,他既要像个专家,又要像个教练,有时还要像个主持人,所以就要求老师既要有充足的知识储备,还要有传道的技巧,能力要求很高。
记得我在上班的第一年,有一次讲《红楼梦》的节选《林黛玉进贾府》,这篇课文对于一个初登讲台的年轻人,绝对是个挑战。上大学时,也读过《红楼梦》,但也是囫囵吞枣,了解个大概,对其中的人物关系知之甚少,虽然讲课之前也做了精心的准备,但在课堂上,我居然紧张得把贾琏说成了林黛玉的二舅,虽然是口误,但也搞得同学们一场哄笑!
还有,在课堂上,我对于几个爱调皮的男生,控制力明显不足,缺少驾驭课堂的技巧,经常被他们带节奏,导致课堂效率不高,考试成绩也上不去。
总之吧,初登讲台对于新老师而言,挑战是很大的,但要突破心魔,不要因为有挑战就退缩了,只要坚持下去,不断充实自己,不断磨练自己,总有一天,你也能一名优秀的人民教师!
4. 教师资格证怎么考?
教师资格考试整体流程
(教师资格考试整体流程)
教师资格考试笔试报名流程
2017年下半年教师资格证报名网站为中小学教师资格考试网(www.ntce.cn),考生在规定时间内登陆报名官网进行网上报名。报名流程图如下所示:
笔试报名应注意这些细节
1.报名照片要求
考生在报考教师资格证考试时,需按照报名系统界面要求,如实填写本人的报名信息,按要求的格式上传本人的近照。
示例图:
(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;
(2)照片格式及大小:JPG/JPEG格式,不大于200K;
(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可,白色背景为佳;
(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及考试合格证明,请考生上传照片时慎重选用。
备注:建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画,Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。
2.笔试科目
(1)幼儿园教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《保教知识与能力》。
(2)小学教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育教学知识与能力》。
(3)初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《学科知识与教学能力》。
(4)申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。
(5)中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师资格考试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《专业知识与教学能力》,其中科目三的考查结合面试环节进行。
3.网上缴费
2017年下半年中小学教师资格考试(笔试)报名实行网上支付的省份有:北京、天津、河北、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏。
教师资格证报名网上支付银行:
开通网上缴费功能省份的考生,可在审核通过后,登录报名网站缴纳考试报名费。
教师资格考试面试流程
面试应注意这些细节
一、进入候考室
1.考生进场。考生持本人准考证、第二代居民份证进入候考室。允许考生携带教材进入候考室,但严格禁止考生将手机等禁带物品带入候考室。
2.身份核验与资格审查。逐一核验考生的准考证、身份证、户籍等,以及面试考点、考试时段、报考学段、报考科目等信息是否与本时段考生清单相符合,组织考生签到,记录缺考考生名单。
3.诚信教育。宣读《面试考生守则》、《国家教育考试违纪处理办法(摘录)》和注意事项,发放《面试程序》,提请考生按照规定程序和要求参加面试,以及不得携带教材等进入抽题室、备课室和面试室。
二、进入抽题室
监考引导员甲:
1.根据考生分组抽签的顺序号,并依据面试室测试进程情况,每隔20分钟左右,分批次叫号进入抽题室。
2.核对考生基本信息与考生清单是否相符,组织考生签到,提取系统中考生信息。
3.指导和协助考生登录面试测评软件系统,告知考生抽题与报考学段、科目一致,指导和监督考生抽取面试试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道)、打印面试试题清单。
监考教师乙:
1.维持抽题室考试纪律。
2.待该批次考生抽题结束后,统一发放备课(活动设计)纸。
3.告知引导员该考生要前往的备课室。提请考生携带准考证、试题清单、备课(活动设计)纸。
三、进入备课室
监考教师甲:
1.核对考生基本信息与考生清单是否相符,组织考生签到,提请考生将禁带物品(包括教材)放置指定位置。
2.在考生备课纸、《备课时间登记表》上填写备课开始时间,并在备课纸上签字确认。安排考生座位,发放备课(活动设计)草稿纸(草稿纸)。
3.告知考生开始撰写教案(设计活动演示方案),准备时间20分钟,并开始计时。
4.备考满15分钟时,提醒考生备课剩余时间5分钟。5分钟后宣布备课结束时间已到,考生停止备课。
监考教师乙:
1.维持备课室正常考试纪律,提请考生在备课纸上填写考生基本及报考信息,监督考生撰写教案(设计活动演示方案)。
2.待监考教师甲宣布撰写教案(设计活动演示方案)时间已到后,提请考生携带准考证、教案(活动演示方案)和试题清单,并在试题清单上填写面试室编号。
四、回答规定问题
考生将准考证、试题清单呈交面试考官。
1.面试考官通过面试测评系统从试题库中随机抽取2道规定问题,告知考生问题并要求考生开始回答。在评分表上填写面试开始时间。时间5分钟左右。(考务工作人员开始录音、摄像。)
2.面试考官根据考生表现,做好相关评分记录。
3.考生回答完毕或回答问题超时,面试考官提请考生开始试讲(演示)。
结构化主要包括5大题型:自我认知,人际沟通,组织计划,应急应变,综合分析。
五、试讲
1.考生开始试讲(演示)。时间10分钟。
2.面试考官根据考生表现,做好相关评分记录。
3.考生试讲(演示)超时,面试考官提请考生结束试讲(演示),开始答辩(陈述)。
试讲一般都是一节课的节选或者讲清楚2-3个知识点。
六、答辩
1.面试考官根据考生试讲(演示)情况,提问2道问题并要求考生回答。时间5分钟左右。
2.面试考官根据考生表现,做好相关评分记录。
3.考生答辩(陈述)超时,面试考官提请考生结束面试。在评分表上(评语栏内)填写结束时间。(考务工作人员结束录音、摄像,按照规定格式保存。)
答辩主要以讲课的知识内容为主,比如讲课的一些错误或者要注意的问题等。考生将教案呈交面试考官,及时离开面试室。
教师资格考试认定流程
认定申请应注意这些细节
网上申报
①登陆http://www.jszg.edu.cn,找到右侧红底白字的“全国统考合格申请人
网报入口”
②进入注册页面:
③最后,选择好认定机构、确认地点及申请人详细信息,网申就算完成了!
准备材料
打印合格证明
直接登陆http://www.ntce.cn/,点击“合格证查询”打印即可。
普通话证书
普通话的认定基本要求是:语文学科需要二级甲等及其以上水平,其余学科二级乙等及其以上水平即可。具体还要查看本省公告,因为每个省的具体要求会有差异。
思想品德鉴定表
在职申请人的《申请人思想品德鉴定表》由其工作单位鉴定;非在职申请人,该表由其户籍所在地街道办事处或者乡级人民政府填写;应届毕业生由毕业学校负责提供鉴定,但具体是哪个部门需要咨询一下学校。
体检表
体检医院一般为教师资格认定机构指定的二级以上医院;各省均有相应的教师资格体检标准,因此各地标准并不一致;各地收费标准并不一致,所以具体需咨询体检医院,体检费用自理。 可自行下载本省的体检表格,以下表格仅作为参考:
现场确认
现场确认所需材料(缺一不可)(各地具体材料有所差异,以本省公告为准)
①《教师资格认定申请表》一式两份(先在网上填好信息);
②申请人《思想品德鉴定表》;
③身份证原件和复印件;
④户口簿原件和复印件;
⑤学历证书原件和复印件;
⑥教师资格认定机构指定医院出具的体检表;
⑦普通话水平测试等级证书原件和复印件;
⑧《中小学教师资格考试合格证明》;
⑨近期3个月免冠无头饰正面证件照片1张;
⑩教师资格认定机构要求提供的其它材料。
认定审批
教师资格认定机构根据教师资格专家审查委员会的审查意见,在受理申请期限终止之日起30个法定工作日内做出资格认定的结论并公示。
领取证书
规定时间领取教师资格证就可以啦!
5. 高中的教师资格证要考哪些科目?
高中教师资格证笔试科目为《综合素质(中学)》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》三科。《学科知识与教学能力》科目分为:语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
报考高中教师资格证的条件:
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程,并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为:面试、试讲)。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明,可免于面试、试讲)
4、具有良好的身体素质和心理素质,无传染性疾病,无精神病史,按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》,在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5、报名需要学历证、身份证、照片。
6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
6. 2019年的教师资格证考试笔试该如何备考?
感谢头条官方的邀请,下面给大家分享几个笔试备考方法。
一,学习时间安排1.花1个月的时间把3本书看了一遍,大概知道每一本讲了什么。2.花半个月对照考试大纲研读第二遍,这一遍要讲究条理,好多知识都是长篇幅的,一定要提取关键点,识记关键点,学会画知识逻辑图辅助记忆(如树形图等),白天记忆,睡觉时再回忆一遍,差不多每天的任务当天可以完成。3.后面就是做题,与考试时间同步,严格按照考试程序,主要练手感,熟悉考试题型。4.所有学习的时间里关掉一切电子产品,让自己全身心投入到备考状态中。5.考试时要相信自己的第一印象,不要随意更改答案。二,学习经验分享1.《综合素质》这科涉及面广,知识点多。
首先选择题,考试内容按不同板块成一定的比例,因此如果实在没时间复习,可以舍弃一部分。材料题一个是职业理念,主要是教育观、教师观和学生观,复习资料上都有讲解,但记着抓关键点,分点作答。
另一个材料题是职业道德,主要是爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、为人师表、终身学习、全面发展共六个方面,备考时仔细看一下每一个方面的要求是什么就行了,然后也是分点作答。
这两个材料题主要就是分点作答,答题步骤为:先写总观点,然后结合材料分析一下,再加一点自己的评价就完美了。
第三个材料题主要靠自己理解,我刚开始做题时也是答了偏题,但每次都对照答案再来思考,分析自己的思路与答案的思路,从而找出了自己的不足,后来基本就不会偏题了。
至于作文,通过阅读题目要求,然后再写,一定要和教育相关,但观点不能消极,一定是积极向上的或者是辩证看待,一定要凸显出自己正确的人生观世界观和价值观。
2.《教育知识与能力》这科主要是教育学和心理学两大部分。
在第二遍研读时一定要搞清楚每个概念的含义,可以不用书本上的原话描述,但一定可以用自己话说明白。
同时一定要注意条理,备考时就按条理记忆,考试时就不会慌张。选择题主要是概念性、运用性、常识性知识,只要理解到位,基本没问题。
其次就是判断对错题,这类型的题错误比较难辨,很多只是换了一个概念词,但可以通过多读几遍题目就可以察觉到不搭配,答题步骤为:先判断,解释为什么错,正确答案是什么三个步骤。
接着就是简答题,此类题主要靠记忆以及自己读书时的经历作答,但是答题时别忘了分点作答。
最后是材料分析,这一部分结合书本上识记的内容和自己的学习生活经历即可作答,比如说如何调节考试焦虑等问题,当然了,一定不要忘了分点作答,这样逻辑更清晰。
3.《初中语文学科知识》这科
我报考的是初中语文学科,所以我主要讲一下语文学科方面,首先是选择题,主要是中学语文知识。备考时,我第一遍就把学过的知识回顾了一遍,第二遍主要研读没学过的,主要弄清楚语文概念及常考知识点。
接着就是教学评价和教学片段设计,这种题注意以学生为中心、启发学生积极思维、调动学生能动性方面考虑,可以结合自己读书时的经历进行相关知识的识记理解。
最后一个是教学设计题,首先要注意三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
其次教学过程主要分为课堂导入(生动有趣,激发学生兴趣)、新课教学(注意启发性,引导学生主动学习)和课堂小结巩固三个步骤,每个步骤中包括教师活动、学生活动以及设计意图,其中新课教学一定要以学生为主体,调动学生积极性等,当然所有过程中知识的讲解要清晰。
7. 课堂教学十大规范?
一、认真备课。做到备教材、备学生、备方法。教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚,要落实三维教学目标,注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。预备铃响前,站在教室前门注视全班学生。学生唱歌结束后健步走上讲台,学生起立,师生相互问好,学生坐下。授课期间教态自然、大方,以站立为主,不得将手插入口袋,不说口头禅。提问或讲解时目光注视学生,来回走动不宜频繁。白天正课原则上不能上成放羊课(练习课、复习课都要精心备课),教师上课或辅导期间不得随意走出教室。下课铃响后立即下课,不得拖堂。老师说“现在下课”,学生起立,师生互道再见。
三、着装得体。教师上课期间着装要符合教师身份,给学生起示范带头作用。不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室,不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。课堂教学一律用普通话,课堂语言准确、精练,语气和蔼、亲切。语言力求生动、丰富,有感召力、感染力。
五、板书工整。课堂教学要有板书设计,板书布局合理、清晰,板书要能体现本节课的目标与重点。书写要工整、美观。
六、方法灵活。要善于开发课程资源,充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。课堂教学坚持以学生为主体,让学生在课堂有所思、有所做、有所得。严禁体罚或变相体罚学生,不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。语文、数学、英语每天课后书面作业和练习不超过30分钟,物理、化学不超过20分钟。其它课程作业、练习尽量在课堂上完成。午饭后、下午自由时间、晚自习第一节课等,是学生自主学习和做作业、练习时间,各科教师不得在教室集中讲课或在黑板上抄写作业。语文、数学、英语、物理、化学周末可布置适当家庭作业。
八、寓教于学。课堂教学也是对学生进行思想、心理、情感、价值观等教育的主阵地。课堂教学必须做到既教书又育人,落实育人目标和任务。既教学生会学习还教学生会做人。
九、勤于反思。及时对课堂教学进行反思,从课堂教学整体设计、教材内容的处理与把握、教学方法的运用与效果、教学目标的落实与完成等方面进行反思。从“学生是否听明白了”反思“我是否讲明白了”。
十、注重提高。学无止境,教无定法。广大教师要切实不断提高课堂教学水平,不能总在原地打转徘徊不前,甚至倒退。提高课堂教学水平,要做好以下三个方面:一要不断提高自身素质;二要精心研究教材、学生、教法;三要经常交流、研讨、总结、反思。
关于规范课堂教学的十项要求
一、认真备课。做到备教材、备学生、备方法。教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚,要落实三维教学目标,注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。预备铃响前,站在教室前门注视全班学生。学生唱歌结束后健步走上讲台,学生起立,师生相互问好,学生坐下。授课期间教态自然、大方,以站立为主,不得将手插入口袋,不说口头禅。提问或讲解时目光注视学生,来回走动不宜频繁。白天正课原则上不能上成放羊课(练习课、复习课都要精心备课),教师上课或辅导期间不得随意走出教室。下课铃响后立即下课,不得拖堂。老师说“现在下课”,学生起立,师生互道再见。
三、着装得体。教师上课期间着装要符合教师身份,给学生起示范带头作用。不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室,不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。课堂教学一律用普通话,课堂语言准确、精练,语气和蔼、亲切。语言力求生动、丰富,有感召力、感染力。
五、板书工整。课堂教学要有板书设计,板书布局合理、清晰,板书要能体现本节课的目标与重点。书写要工整、美观。
六、方法灵活。要善于开发课程资源,充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。课堂教学坚持以学生为主体,让学生在课堂有所思、有所做、有所得。严禁体罚或变相体罚学生,不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。语文、数学、英语每天课后书面作业和练习不超过30分钟,物理、化学不超过20分钟。其它课程作业、练习尽量在课堂上完成。午饭后、下午自由时间、晚自习第一节课等,是学生自主学习和做作业、练习时间,各科教师不得在教室集中讲课或在黑板上抄写作业。语文、数学、英语、物理、化学周末可布置适当家庭作业。
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